In 1985, viņš sāka mācīt fiziku Karaganda (Kazahstānā, PSRS) Aleksandrs Korobov nāca domāt, ka skolas nodarbība, jo viņa parasti, parastā forma ir neefektīva. Lielāko daļu laika students ir garlaicīgi vai aizņemts ar nepievilcīgām darbībām, kas ne vienmēr atbilst viņa spējām. Šī stunda prasa skolotājam pastāvīgi censties saglabāt disciplīnu un neizbēgamu spiedienu uz studentiem.
Aleksandrs domāja, kāpēc nepiedāvā visiem skolēniem klasē uzreiz pēc stāsts par skolotāju, svaigu atmiņa, stāstīt tikai to, ka šo (un sākumā stundas un mājās) materiālu, kas balstās uz īsu kontā vai shēmu. Ne tikai šāda veida darbība ir ideāla runa attīstībai, bet arī daudzas citas priekšrocības:
Pirmkārt, metode ir diezgan sarežģīta un sarežģīta, taču tā ir pieejama ikvienam. Vājš skolēns nenosaka, kā spēcīga persona to darīs, bet viņš noteikti var kaut ko pateikt.
Otrkārt, šāda veida aktivitāti un interesi par skolēnu atņemta no spriedzes, ka viņš pieredzi individuālā atbildot uz skolotāju un klases, kas ir unfetters intelektuālo potenciālu studentu.
Un treškārt, atstāstījums materiāla, saskaņā ar psihologiem, atbilst augstu izpratni un informāciju no īstermiņa atmiņa stāšanās ilgtermiņa kustas.
Problēma ir, kā, lai dotu studentiem iespēju tajā pašā laikā netraucējot otru atstāstīt tēmu un nezaudē tajā pašā laika kontroli pār viņiem?
Lai to paveiktu, katra skolēna klasē uz galdiem tika uzstādīti mikrofoni un skaņu absorbējošas austiņas. Skolotāja galds ir konsole, caur kuru skolotājs varētu pieslēgties kādam studentu mikrofonam un klausīties atbildi, izmantojot austiņas.
Vingrinājums tika veidots sekojoši: vispirms īsā 5 minūšu iepriekšējās stundas tēmas atkārtošana, veicot vispārīgu diskusiju ar klasi. Aleksandrs tad lūdz skolēnus valkāt austiņas un runājiet mikrofonā tēmu pēdējā nodarbībā, balstoties uz īsu ierakstu vai diagrammas savos piezīmjdatoriem. Tas ir, Aleksandrs apšaubīja visu klasi uzreiz, bet selektīvi, izmantojot tālvadības tikai klausījos kādu, lai saprastu, kā viņi uzzināja par šo jautājumu un pakļaut tos novērtējumu.
Klase bija mazs darbs, bet studenti praktiski netraucēja, jo viņi izmantoja skaņu absorbējošas austiņas. Pēc aptaujas beigām (parasti 7-8 minūtes) Aleksandrs nekavējoties komentēja un novērtēja viņu uzklausīto atbildi.
Tad 10-15 minūtes, Alexander paskaidroja klasei jaunu tēmu un lūgt studentus gaitā stāsts izdarīt īsas piezīmes notebook vai uzzīmēt shēmu, saskaņā ar kuru viņi turpinās darīt atstāstījums, ko viņš dzirdējis. Beidzot izskaidrojot jauno tēmu, Aleksandrs atkal lūdza skolēnus novietot austiņas un 7-8 minūšu laikā mikrofonā runāt tā, kā viņi to saprata. Atlikušajā laikā viņš komentēja šos jauno studentu atbildes un deva viņiem zīmes.
Vienlaicīga mutvārdu uzklausīšana ļāva bērniem brīvi runāt 15 minūtes katrā nodarbībā un tādējādi izrunāt, nevis klusēt, lai mazinātu spriedzi. Bērnu uzmanība tika vērsta uz tēmu saskaņā ar pētījumu, un gandrīz visa mācība skolēns tika ielādēts interesantu attīstības darbu, un disciplīna tiek uzturēta automātiski, bez dorgayuschey stingrību.
Eksperiments arī parādīja, ka pētītajā tēmā lielākajā daļā gadījumu tika pietiekami absorbēts bez iekšēja atkārtošanās. Tas nozīmē, ka bērniem ir vairāk brīva laika. Turklāt bērni sāka domāt labāk, izmantojot šīs zinātnes jēdzienus. Students strādāja ne tikai vērtēšanas labad, bet arī, lai apmierinātu savas darbības.
Pašu, lai cik spējām un koncentrējās bez pastāvīgas heckling no skolotāja skolēna atstāstījums nodarbību tēmām, un to, kas ir pamatojums skaļi ļoti atbrīvojoša skolēnu un veicināt attīstību, gan runas un intelektu, kas ir nozīmīga kā mācību un psiholoģisko efektu. Šis eksperiments tika atzīts ne tikai starp studentiem, bet arī bez izņēmuma visiem vecākiem.
Kompānija «SPEAK & LEARN» OU piedāvā, piemēram, bezmaksas konsultācijas un veikt savu skolu bezmaksas meistarklasi ar metodi “vienlaicīgu mutisku nopratināšanā skolēniem klasē.” Ja esat nolēmis sākt izmantot metodi, uzņēmums būs uzstādīt nepieciešamo aprīkojumu vienā vai vairākās kategorijās “pabeigti”, skolotāji māca šo iekārtu izmantošanu un piemērošanu metodes, kā arī uz vienu gadu veiks garantijas apkalpošanu uzstādīto aprīkojumu. Jūsu skola saņems pastāvīgi atjauninātu informāciju par metodes pilnveidošanu un nepieciešamo kontaktu ar citām skolām, izmantojot šo metodi.