W 1985 roku, zacząwszy wykładać fizykę w m. Karagandzie (Kazachstan, ZSRR) Ołeksandr Korobow przyszedł do myśli, że szkolna lekcja, w swoim zwyczajnym, zwykłym rodzaju małoefektywna. Dużą część czasu uczeń nudzi się albo zajęta małoatrakcyjną działalnością, która nie zawsze odpowiada jego zdolnościom. Taka lekcja wymaga od nauczyciela stałych wysiłków dla wsparcia dyscypliny i nieuniknionej presji na uczniach.
Ołeksandr pomyślał, a czemu nie proponować wszystkim uczniom klasy od razu za opowieścią nauczyciela, na świeżą pamięć, przekazać przed chwilą dany (a na początku lekcji i domowy) materiał, w oparciu na krótki zapis albo schemat. Mało tego,że taki rodzaj działalności jest idealny dla rozwoju mowy, on posiada i kilku innych godności:
Po pierwsze, metoda jest dosyć złożona i ciężka, lecz dostępna komukolwiek. Słaby uczeń nie opowie ponieważ to zrobi silny, lecz chociaż coś opowiedzieć on, niewątpliwie, potrafi.
Po drugie, taki rodzaj działalności jest ciekawy uczniowi i pozbawiony tego napięcia, które on wypróbowuję przy indywidualnej odpowiedzi przed nauczycielem i klasą, czyli rozkuwają się umysłowe zdolności ucznia.
I po trzecie, przekaz materiału, według opinii psychologów, odpowiada wysokiej mierze jego rozumienia i informacja z krótkoterminowej pamięci przechodzi do długoterminowej.
Cały problem polegał na tym, jak dać uczniom możliwość jednocześnie, nie przeszkadzając jeden jednemu przekazać temat i nie tracić przy czym nad nimi kontroli?
Dla tego w klasie na ławkach dla każdego ucznia były ustalone mikrofon i dźwiękochłonne nauszniki. A na stole nauczyciela pilot, przez który nauczyciel mógł podłączyć się do któregoś z mikrofonów uczniów i przesłuchać odpowiedź, wykorzystując swoje nauszniki..
Lekcja budowała się tak: najpierw krótka 5-minutowa powtόrka tematu poprzedniej lekcji przez ogólną dyskusję z klasą. Potem Ołeksandr proponował uczniom założyć nauszniki i powiedzieć do mikrofonu temat zeszłej lekcji, w oparciu na krótki zapis albo schemat w ich zeszytach. Czyli Ołeksandr przepytywał całą klasę jednocześnie, lecz wyrywkowo, przez pilota słuchał tylko niektóre, w celu zrozumieć jak oni przyswoili temat i wystawić im oceny.
W klasie stał niewielki roboczy łomot, lecz uczniowie praktycznie nie przeszkadzali jeden jednemu, ponieważ korzystały dźwiękochłonnymi nausznikami. Potem, jak przesłuchanie zakończyło się (zwyczajnie 7-8 minut), Ołeksandr od razu komentował i oceniał odpowiedzi tych, kogo słuchał.
Potem w ciągu 10-15 minut Ołeksandr objaśniał klasie nowy temat i prosił uczniów po swojej opowieści robić krótkie zapisy w zeszycie albo rysować schemat, po którym oni nadal będą robiły przekaz usłyszanego. Ukończywszy wyjaśnienie nowego tematu, Ołeksandr znów prosił uczniów założyć nauszniki i na przestrzeni 7-8 minut powiedzieć do mikrofonu to, jak oni jego zrozumieli. W czas, co pozostało, komentował już te nowe odpowiedzi uczniów i stawiał im oceny.
Jednoczesne ustne przesłuchanie pozwalało dzieciom wolno mówić w ciągu 15 minut na każdej lekcji i w ten sposób wymawiać się, nie milczeć, zdejmować napięcie. Uwaga dzieci była skoncentrowana na przedmiocie, co studiowało się, i praktycznie całą lekcją uczeń był dociążony ciekawą, rozwijającą działalnością i dyscyplina podtrzymywała się automatycznie bez szarpiącej surowości.
Eksperyment również pokazał, że temat, co studiuje się, przyswajał się w dostatecznej mierze w większości wypadków bez domowej powtόrki. To znaczy u dzieci staje więcej wolnego czasu. Do tego że dzieci stanęli lepiej zastanawiać się, korzystać pojęciami tej nauki. Uczeń przywykł pracować nie tylko dla oceny, ale i dla zadowolenia swoją działalnością.
Własny, do miary zdolności, skupiony i bez stałego przerywania z boku nauczyciela przekaz uczniem tematu lekcji i jego rozumowania na głos znacznie wyzwalają ucznia i stymulują rozwój jak mowy tak i intelektu, co ma znaczny jak umoralniający tak i psychologiczny efekt. Ta prόba otrzymała uznanie nie tylko wśród uczni, ale i wśród wszystkich bez wyjątku rodziców.
Kompania “SPEAK & LEARN” OU proponuje jak bezpłatne konsultacje tak i przeprowadzenia w waszej szkole bezpłatnego maister klasy po metodzie “jednoczesnego ustnego przesłuchania na lekcji”. W razie przyjęcia wami decyzji o początku użycia metody, kompania ustali konieczny sprzęt w jednym albo kilku klasach “pod klucz”, wykształci nauczycieli użyciu tego sprzętu i stosowaniu metody, a także w ciągu jednego roku będzie przeprowadzała gwarancyjną obsługę ustalonego sprzętu. Wasza szkoła będzie otrzymywała stale odnawianą informację po doskonaleniu metody i konieczne kontakty z innymi szkołami, co wykorzystują daną metodykę.