En 1985, quand il a commencé à enseigner la physique à Karaganda (Kazakhstan, URSS), Alexander Korobov a conclu que la leçon d’école, sous sa forme habituelle habituelle, était inefficace. La plupart du temps, l’élève s’ennuie ou est occupé avec des activités peu attrayantes qui ne correspondent pas toujours à ses capacités. Cette leçon exige que l’enseignant s’efforce continuellement de maintenir la discipline et la pression inévitable sur les élèves.
Alexander a pensé, pourquoi ne pas offrir à tous les élèves de la classe immédiatement après l’histoire de l’enseignant, un nouveau souvenir, pour raconter le matériel qui vient d’être donné (et au début de la leçon et à la maison), basé sur un bref résumé. Ce type d’activité est non seulement idéal pour le développement de la parole, mais présente de nombreux autres avantages:
Premièrement, la méthode est plutôt compliquée et difficile, mais elle est accessible à tous. Un élève faible ne dira pas comment une personne forte le fera, mais il sera certainement capable de dire quelque chose.
Deuxièmement, ce type d’activité intéresse l’étudiant et est dépourvu de la tension qu’il éprouve avec une réponse individuelle à l’enseignant et à la classe, c’est-à-dire que les capacités mentales de l’élève sont découvertes.
Et troisièmement, selon les psychologues, la réapparition du matériel correspond à un degré élevé de compréhension et les informations issues de la mémoire à court terme se transforment en informations à long terme.
Tout le problème était de savoir comment donner aux élèves la possibilité d’intervenir en même temps, sans interférer les uns avec les autres, de répéter le sujet et de ne pas les perdre en même temps?
Pour ce faire, un microphone et un casque insonorisant ont été installés dans la salle de classe des pupitres. Et sur le bureau de l’enseignant se trouve une console à travers laquelle l’enseignant peut se connecter à l’un des microphones de l’élève et écouter la réponse à l’aide de son casque.
Leçon construit comme suit: d’abord une courte répétition 5 minutes du thème de la leçon précédente par une discussion générale avec la classe. Ensuite, Alexander a demandé aux étudiants de mettre leurs écouteurs et de parler dans le micro du sujet de la dernière leçon, en s’appuyant sur une courte entrée ou un diagramme dans leurs cahiers. C’est-à-dire qu’Alexander a interrogé toute la classe en même temps, mais de manière sélective, la console n’a écouté que quelques personnes afin de comprendre comment elles avaient appris le sujet et leur donner une évaluation
Il y avait un petit brouhaha dans la classe, mais les étudiants ne se mêlaient pratiquement pas, car ils utilisaient des écouteurs insonorisants. Après la fin du sondage (généralement 7 à 8 minutes), Alexander a immédiatement commenté et évalué les réponses de ceux qu’il a écoutés.
Puis, dans les 10-15 minutes, Alexander a expliqué à la classe un nouveau sujet et a demandé aux étudiants, au cours de son histoire, de rédiger de courtes notes dans un cahier ou de dessiner un diagramme selon lequel ils raconteront plus tard ce qu’ils ont entendu. Ayant fini d’expliquer le nouveau sujet, Alexander a de nouveau demandé aux étudiants de mettre les écouteurs et dans les 7 à 8 minutes pour parler dans le microphone comme ils l’avaient compris. Dans le temps restant, il a commenté les réponses de ces nouveaux étudiants et leur a donné des notes.
Les interrogations orales simultanées ont permis aux enfants de parler librement pendant 15 minutes dans chaque leçon et donc de se prononcer, de ne pas se taire, de soulager les tensions. L’attention des enfants était concentrée sur la matière étudiée et pratiquement toute la leçon que l’élève était chargée d’activités intéressantes et en développement, et la discipline était maintenue automatiquement sans tirer de sévérité.
L’expérience a également montré que le sujet étudié était suffisamment absorbé dans la plupart des cas sans répétition domestique. Cela signifie que les enfants ont plus de temps libre. De plus, les enfants ont commencé à mieux raisonner, à utiliser les concepts de cette science. L’étudiant s’est habitué à travailler non seulement pour l’évaluation, mais aussi pour satisfaire ses activités.
Propre, dans la mesure des capacités et concentré sans chahut constant de l’élève des enseignants retelling des sujets de leçon et ce qui est le raisonnement à haute voix libératrice grandement élève et stimuler le développement de la parole et de l’intelligence qui a significatif comme l’enseignement et l’effet psychologique. Cette expérience scientifique a été reconnue non seulement les étudiants, mais aussi chez les parents, sans exception.
La société “SPEAK & LEARN” OU offre à la fois des consultations gratuites et la tenue d’une master class gratuite dans votre école en utilisant la méthode “d’interrogation orale simultanée des élèves en classe”. Si vous avez décidé de commencer l’utilisation de la méthode, l’entreprise installera l’équipement nécessaire dans une ou plusieurs catégories de « clé en main », les enseignants enseignent l’utilisation de cet équipement et l’application de la méthode, ainsi que pour un an effectuera un service de garantie de l’équipement installé. Votre école recevra des informations constamment mises à jour sur l’amélioration des méthodes et les contacts nécessaires avec d’autres écoles utilisant cette méthode.