En 1985, cuando comenzó a enseñar física en Karaganda (Kazajstán, URSS), Alexander Korobov llegó a la conclusión de que la lección escolar, en su forma habitual y habitual, es ineficaz. La mayoría de las veces el estudiante está aburrido u ocupado con actividades poco atractivas que no siempre se corresponden con sus habilidades. Esta lección requiere que el maestro se esfuerce continuamente para mantener la disciplina y la inevitable presión sobre los estudiantes.
Alexander pensó, por qué no ofrecer a todos los alumnos de la clase inmediatamente después de la historia de la maestra, una memoria fresca, recita solamente que esta (y al inicio de la lección y el hogar) de material, basado en una breve reseña o esquema. Este tipo de actividad no solo es ideal para el desarrollo del habla, sino que tiene muchas otras ventajas:
En primer lugar, el método es bastante complicado y difícil, pero es accesible para cualquiera. Un estudiante débil no dirá cómo lo hará una persona fuerte, pero ciertamente podrá contar algo.
En segundo lugar, este tipo de actividad es de interés para el estudiante y está desprovista de la tensión que experimenta con una respuesta individual al docente y a la clase, es decir, las capacidades mentales del alumno quedan al descubierto.
Y en tercer lugar, el recuento del material, de acuerdo con la opinión de los psicólogos, corresponde a un alto grado de comprensión e información de la memoria a corto plazo se convierte en uno a largo plazo.
Todo el problema era cómo dar a los estudiantes la oportunidad al mismo tiempo, sin interferir entre sí, para volver a contar el tema y no perder el control sobre ellos al mismo tiempo?
Para hacer esto, en el aula en los escritorios para cada estudiante, se instalaron un micrófono y unos auriculares que absorben el sonido. Y en el escritorio del profesor hay una consola a través de la cual el profesor puede conectarse a cualquiera de los micrófonos de los alumnos y escuchar la respuesta con sus auriculares.
La lección se estructuró de la siguiente manera: primero, una breve repetición de 5 minutos del tema de la lección anterior a través de una discusión general con la clase. Luego, Alexander les pidió a los estudiantes que se pongan los auriculares y hablen por el micrófono sobre el tema de la última lección, basándose en una entrada breve o un diagrama en sus cuadernos. Es decir, Alexander interrogó a toda la clase al mismo tiempo, pero selectivamente, a través de la consola, escuchó solo a unos pocos, con el fin de comprender cómo aprendieron el tema y darles una evaluación.
Hubo un pequeño zumbido de trabajo en la clase, pero los estudiantes prácticamente no interferían entre ellos, ya que usaban auriculares que absorben el sonido. Después de que terminó la encuesta (generalmente de 7 a 8 minutos), Alexander inmediatamente comentó y evaluó las respuestas de los que escuchó.
Luego, durante 10-15 minutos, Alexander explicó a la clase de un nuevo tema y pedir a los estudiantes en el curso de la historia para hacer breves notas en un bloc de notas o dibujar un esquema mediante el cual van a seguir para hacer un recuento de lo que había oído. Después de haber terminado de explicar el nuevo tema, Alexander volvió a pedir a los estudiantes que se pusieran los auriculares y dentro de 7-8 minutos para hablar por el micrófono de la forma en que lo entendieron. En el tiempo restante, comentó las respuestas de estos nuevos estudiantes y les dio puntos.
El interrogatorio oral simultáneo permitió a los niños hablar libremente durante 15 minutos en cada lección y así pronunciar, no callar, para aliviar la tensión. La atención de los niños se concentró en el tema que se estaba estudiando y prácticamente toda la lección estuvo cargada con actividades interesantes y en desarrollo, y la disciplina se mantuvo de forma automática sin provocar severidad.
El experimento también mostró que el tema estudiado fue absorbido de manera suficiente en la mayoría de los casos sin una repetición doméstica. Esto significa que los niños tienen más tiempo libre. Además, los niños comenzaron a razonar mejor, usan los conceptos de esta ciencia. El estudiante se acostumbró a trabajar no solo por el bien de la evaluación, sino también por la satisfacción de sus actividades.
Propia, en la medida de las capacidades y centrado sin abucheos constante desde el recuento alumno maestro de los temas de la lección y lo que es el razonamiento en voz alta liberar en gran medida de los estudiantes y estimular el desarrollo de la palabra y el intelecto que tiene importantes como la enseñanza y el efecto psicológico. Este experimento fue reconocido no solo entre los estudiantes, sino también entre todos los padres sin excepción.
La compañía “SPEAK & LEARN” OU ofrece consultas gratuitas y una clase magistral gratuita en su escuela utilizando el método de “preguntas orales simultáneas de los estudiantes en el aula”. Si decide comenzar a usar el método, la compañía instalará el equipo necesario en una o más clases llave en mano, capacitará a los maestros en el uso de este equipo y aplicará el método, y realizará el mantenimiento de garantía del equipo instalado dentro de un año. Su escuela recibirá información constantemente actualizada sobre la mejora del método y los contactos necesarios con otras escuelas que utilizan este método.