Inimene veedab koolis kõige tähtsamad isiksuse kujunemisaastad. Kooliaastatel arenevad ning kujunevad välja paljud inimese võimed ning kalduvused, mis saadavad teda kogu elu jooksul.
Nii lapsevanemad kui ka pedagoogid soovivad väga, et iga koolitund aitaks võimalikult rohkem kaasa laste arengule ning et koolitundidel puuduksid absoluutselt igasugused negatiivsed küljed. On illmne, et seda on võimalik saavutada üksnes sel moel, et koolitunnid vastaksid võimalikult rohkem laste loomusele ning iga lapse võimetele.
Seoses ülaltooduga väärib äramärkimist, et lapse rõõmu põhiliseks ning ammendamatuks allikaks on lapse enda tunnetuslik ning tööalane tegevus. Mitte ükski pedagoogi kaasakiskuv jutustus või video näitamine ei anna kooliõpilastele rohkem kui tõsine ja iga õpilase jaoks edukas õpilase endapoolne tegevus. Igav ning mittekülgetõmbav õppeprotsess kasvatab õpilastes passiiivsust ning vastumeelsust nii tunnetusliku tegevuse kui ka töötegemise vastu üldse.
Kahtlemata on lapse intellekti ning kõne arendamine on üheks esmaseks ülesandeks, millega peaks kool tegelema. Kõne ning intellekt on omavahel vastastikku seotud, kuna kõne on nii mõtlemise vormiks kui ka mõtlemise vahendiks. Väljendades oma mõtteid üksikasjalikus sõnalises vormis, soodustame me sellega oma mõttelise tegevuse edukust. Antud juhul me täheldame, et see, mis tundus meile juba täiesti selge ning arusaadavana, vajab veel täpsustamist. Millegi jutustamine teisele inimesele on sageli parimaks vahendiks oma mõtetes selgusele jõudmiseks ning nende mõtete sisu lõpuni läbi mõtlemiseks.
Siinkohal väärib äramärkimist, et psühholoogia vaatleb ka arusaamise protsessi kui informatsiooni tõlget keelest, millega ta oli esitatud kas pedagoogi poolt või õpikus, õppija enda keelde. Seega on tunnetusliku tegevuse aluseks nii väline kui ka sisemine kõne. Kõne arendamine on aga kõige tõhusamaks, stimuleerimisele ning kontrollile alluva õppijate intellekti arendamise vahendiks.
On silmnähtavalt ilmne, et inimene on olend, kellele meeldib rääkida ning kes soovib, et teda ära kuulataks. Te ainult jälgige rohkearvulisi talk-showsid, kus kõik nendes osalejad üritavad üksteist üle karjuda. Koolis aga muudab pedagoog koolitunni enda showks ning räägib vaikimata hetkekski, õpilased on aga sunnitud tunnis pidevalt vaikima ning pedagoogi kuulama.
Paljudes maailma riikides ei võimalda kaasaegsed koolid kooliõpilastel rääkida uuritavatel teemadel rohkem kui kolm minutit päevas. Pedagoog küsitleb koolitunni jooksul maksimallselt kuut-seitset õpilast, kulutades igale õpilasele kaks-kolm minutit. Kui klassis õpib kolmkümmend õpilast, siis tavalise koolipäeva kuue õppetunni jooksul räägib kõige aktiivsem õpilane koolitundide teemadel keskeltläbi maksimaalselt kolm minutit. Ülejäänud aja jooksul on õpilased sunnitud vaikima, et mitte segada nii pedagoogi kui ka kaasõpilasi. Kolm minutit päevas rääkimist on laste kõne arendamise jaoks täiesti ebapiisav, eriti puudutab see nooremate klasside õpilasi. Kõne arengu viivitus mõjutab aga hukutavalt lapse intellektuaalset arengut.
Pole saladuseks, et isegi kõige andekamad pedagoogid on sunnitud näitama üles õpilaste suhtes diktaati eeesmärgiga hoida klassis distsipliini, kuna pahatihti puuduvad pedagoogidel võimalused ehitada koolitund üles sellisel moel, et kõik kooliõpilased oleksid pidevalt hõivatud harjutava ning igale õpilasele jõukohase tegevusega, segamata seejuures kaasõpilasi. Kõige ülalnimetatu tulemusena paljud õpilased lihtsalt igavlevad vaikselt koolitundides, et mitte rikkuda distsipliini ega provotseerida pedagoogi viha ning mitte saada vastavat karistust.
Meie poolt väljapakutav “koolitunnis õpilaste üheaegse suulise küsitlemise” meetod võimaldab igale lapsele vabalt rääkida ja arutleda 15 minutit, mis aitab kaasa lapse kõne ning intellekti arengule, soodustab olulisel määral koolitunni teemast paremat arusaamist ja koolitunni teema paremat meeldejätmist, vähendab õpilaste stressi, lihtsustab pedagoogide tööd, tugevdab distsipliini, muudab pahatihti küllaltki igavad koolitunnid effektivseks tunnetuse ja õpetamise protsessiks.
“Koolitunnis õpilaste üheaegse suulise küsitlemise” meetodi olemus seisneb selles, et klassi paigaldatud mitte eriti keerukate seadmete abil saavad kõik kooliõpilased jutustada ümber koolitunnis käsitletava teema, valjusti arutleda või vastata üheaegselt pedagoogi küsimustele t kaasõpilasi seejuures segamata; pedagoog võib aga õpilaste vastuseid, arutlusi või ümberjutustusi valikuliselt kuulata eesmärgiga neid vastuseid, arutlusi või ümberjutustusi kommenteerida, hinnata või osutada tähelepanu vigadele.
Selleks paigaldatakse koolipinkidele igale kooliõpilase tarvis mikrofon ja helineelavad kõrvaklapid, pedagoogi laual aga asub pult, mille abil võib pedagoog lülituda mistahes õpilase mikrofoni külge ning kuulata õpilase vastust ilma õpilast sellest eelnevalt teavitamata.
“Koolitunnis õpilaste üheaegse suulise küsitlemise” meetodi põhieesmärgiks on suurendada mitmekordselt aega, mille jooksul õpilane vabalt räägib koolitunnis uuritaval teemal.
Firma SPEAK & LEARN OÜ pakub teile “koolitunnis õpilaste üheaegse suulise küsitlemise” meetodi tutvustamiseks nii tasuta konsultatsioone, kui ka tasuta meistriklassi läbiviimist teie koolis. Juhul kui teie kool võtab vastu otsuse nimetatud meetodi teie koolis rakendamise kasuks paigaldab meie firma kas ühes või mitmes klassis kõik vajalikud seadmed, õpetab pedagoogidele kuidas nimetatud seadmeid kasutada ning kuidas “koolitunnis õpilaste üheaegse suulise küsitlemise” meetodit rakendada. Lisaks sellele teostab firma ühe aasta jooksul Teie kooli klassidesse paigaldatud seadmete garantiihooldust. Teie kool hakkab pidevalt saama uuenevat informatsiooni antud meetodi täiustamise kohta ning antud meetodit rakendavate koolide kontkaktandmeid.