У школи особа проводи своји најважнији за развој личности године. У то време се развијају и формирају већина нјегове способности и наклоности које ће му остати за цели живот.
И наставници и родители желе да би сваки час у школи максимизира развој деце и нема никаквих негативних страна. Очигледно, то се може постићи само тако, што се подударају са природом деце уопште и способностима сваког од нјих.
У том смислу треба напоменути да је главни и неисцерпни извор радости за дете је нјегова сопствена когнитивна и радна активност. Ниједна невероватна прича наставника или приказиванје видео записа не може дати ученицима више од озбилјних и истовремено занимлјивих, успешних за сваког ученика, сопствених активности. Досадан, непривлачан образовни процес негује пасивност, мржнју према когнитивној активности и раду уопште.
Развој дечије интелигенције и говора свакако је једна од првих ствари које школа треба да уради. Говор и интелект су међусобно повезани, јер говор није само облик већ и начин размишлјанја. Израживајући размишлјанја у проширеном вербалном облику доприносимо успеху размишлјанја. У овим случајевима примећује се да је нешто за шта смо мислили да је већ јасно, разумлјиво, потражује разјашненја. Прича о нечему другој особи често је најболји начин да разумеш своју сопствену мисао, до краја промислиш о нјеном садржају.
Треба напоменути да се процес разумеванја у психологији сматра преводом информације са језика на којем га исказује наставник или уђжбеник на језик самог ученика. Дакле, говор сполјашни и унутрашнји, је основа когнитивне активности. А развој говора је најефикаснији, подесан за стимулацију и контролу, начин развоја интелекта ученика.
Сасвим је очигледно да човек је особа која воли да говори и да се чује. Погледајте само на бројним емисијама, где сви желе да вичу један преко друге. У школи наставник често лекцију претвара у своју представу и говори без прекида, а деца су само присилјена да чуте и слушају.
Савремене школе у већини земалја не дозволјавају ученицима да говоре на часу о темама које су студирали више од 3 минута дневно. Током лекције наставник анкетира највише 6 – 7 ученика по приближно 2 до 3 минута. Ако у учионици има 30 ученика, онда за 6 часова редовног школског дана, чак и најактивниј ђјак просечно говори манје од 3 минута на тему лекције. Остатак времена деца су присилјена да ћуте како не би ометала наставника и других ученика. Али 3 минуте дневно није доволјно за развој дечјег говора. Ово је посебно важно за ученике у нижним разредима. А кашненје у развоју говора штетно за ментални развој детета.
Није тајна да су чак и талентовани наставници присилјени да врше диктат против ученика како би задржали дисциплину у учионици. Пошто често немају прилику да изграде лекцију на такав начин да сви ученици стално буду ангажовани у настави, изводлјиви за сваку активност, а да се не мешају једне другом. Као резултат тога, многи ученици у разреду једноставно тихо се досађују, да не би прекидали дисциплину и да не би изазвали гнев наставника и добили одговарајучу казну.
Предложена метода “истовременог усменог испитиванја ученика у учионици” омогучава сваком детету да слободно говори и размишлја на сваком часу по 15 минута. Што че помоћи у развоју говора и интелекта детета, доприноси болјем разумеванју и меморисанју теме лекције, сманјује стрес за ученике, олакшава рад наставника, поболјшава дисциплину, претвара често досадне лекције у живахан, ефикасан процес познаванја и ученја.
Суштина методе је да се уз помоћ једноставне опреме која се инсталира у учионици сви ученици могу препричивати тему лекције, расправлјати наглас или одговарати на питанја истовремено, а да не ометају једне друге. А наставник би могао селективно да слуша ова препричиванја, образложенја или одговори ученика да би их коментарисао, оценјивао и указао на грешке.
Да би то учинили, у учионици на столовима за сваког ученика инсталирани су слушалице и микрофон, а на учителјском столу се налази конзола кроз коју се може повезати са било којим од ученичких микрофона и слушати нјегов одговор без претходног обавештанја ученика о томе.
Основан цилј ове методе је да се многобројно повећава време током којег ђјак слободно говори на часу о теми која се проучава.
Компанија “SPEAK & LEARN” OU нуди бесплатне консултације и одржаванје бесплатне мастер класе у вашој школи по методи “истовременог усменог испитиванја ученика у учионици”. Ако одлучите да почнете да користите ову методу, компанија ће инсталирати неопходну опрему у једној или више учионици “клјуч у руке”, обучити наставнике да користе ову опрему и применјују методу, а гарантно одржаванје инсталиране опреме ће се вршити у року од једне године. Ваша школа ће стално добити ажуриране информације о поболјшанју методе и потребним контактима са другим школама које користе ову методу.