В школе человек проводит свои самые важные для становления его как личности годы. В это время развиваются и формируются многие его способности и склонности, которые останутся с ним на всю жизнь.
И учителям и родителям хочется, чтобы каждый урок в школе максимально способствовал развитию детей и не имел никаких негативных сторон. Очевидно, что добиться этого удастся лишь путём как можно большего соответствия урока природе детей вообще и способностям каждого из них.
В связи с этим необходимо отметить, что основным, неиссякаемым источником радости для ребёнка является собственная познавательная и трудовая деятельность. Никакой увлекательный рассказ учителя или показ видео не может дать ученикам больше, чем серъёзная и вместе с тем интересная, успешная для каждого ученика их собственная деятельность. Скучный, малопривлекательный учебный процесс воспитывает пассивность, нелюбовь к познавательной деятельности и труду вообще.
Развитие интеллекта и речи ребёнка это безусловно одно их первых чем школа должна заниматься. Речь и интеллект взаимосвязаны, потому что речь является не только формой, но и способом мышления. Выражая мысли в развернутой словесной форме, мы способствуем успеху мыслительной деятельности. В этих случаях мы замечаем, что кое-что из того, что нам казалось уже ясным, понятным, нуждается в уточнении. Рассказ о чем-либо другому человеку часто является лучшим способом уяснить себе собственную мысль, до конца продумать ее содержание.
Надо отметить, что и процесс понимания в психологии рассматривается как перевод информации с языка, на котором она изложена учителем или в учебнике на язык самого учащегося. Следовательно речь, как внешняя так и внутренняя является основой познавательной деятельности. А развитие речи есть наиболее эффективный, поддающийся стимуляции и контролю путь развития интеллекта учащегося.
Вполне очевидно, что человек существо которое любит поговорить и быть услышанным. Посмотрите только на многочисленные ток-шоу, где все стремятся друг друга перекричать. В школе же учитель зачастую превращает урок в собственное шоу и говорит не умолкая, а дети вынуждены только молчать и слушать.
Современные школы в большинстве стран мира не дают возможности ученикам говорить на уроках по изучаемым темам более 3-х минут в день. Во время урока учитель опрашивает максимум 6 -7 учащихся примерно по 2 – 3 минуты каждого. Если в классе 30 учеников, то за 6 уроков обычного школьного дня даже самый активный ученик в среднем говорит по теме уроков не более 3 минут. Остальное время дети вынуждены молчать, чтобы не мешать учителю и другим ученикам. Но 3-х минут в день совершенно недостаточно для развития речи детей. Особенно это касается школьников младших классов. А задержка развития речи очень пагубна для умственного развития ребёнка.
Не секрет, что даже талантливые учителя вынуждены проявлять диктат в отношении учеников для того чтобы держать дисциплину в классе. Так как чаще всего не имеют возможности построить урок таким образом, чтобы все учащиеся постоянно были заняты обучающей, посильной для каждого деятельностью, не мешая при этом друг другу. В итоге многие ученики на уроках просто тихо скучают, чтобы не нарушать дисциплину и не вызывать на себя гнев учителя и соответствующее наказание.
Предлагаемый метод «одновременного устного опроса учащихся на уроке» позволяет каждому ребёнку свободно говорить и рассуждать на каждом уроке по 15 минут. Что поможет развить как речь так и интеллект ребёнка, способствует лучшему пониманию и запоминанию темы урока, уменьшает стресс для учащихся, облегчает работу учителя, улучшает дисциплину, превращает зачастую скучные уроки в живой, эффективный процесс познания и обучения.
Суть метода заключается в том, чтобы с помощью несложного оборудования, установленного в классе, все учащиеся могли пересказывать тему урока, рассуждать вслух или отвечать на вопросы одновременно, не мешая при этом друг другу, а учитель мог выборочно слушать эти пересказы, рассуждения или ответы учеников, чтобы прокомментировать их, оценить и указать на ошибки.
Для этого в классе на партах для каждого ученика устанавливаются микрофон и звукопоглощаюшие наушники, а на столе учителя пульт, через который он может подключиться к любому из микрофонов учеников и слушать его ответ, не сообщая ученику предварительно об этом.
Основная цель метода – многократно увеличить время в течении которого ученик свободно говорит на уроке по изучаемой теме.
Наша компания предлагает как бесплатные консультации так и проведение в вашей школе бесплатного мастер класса по методу «одновременного устного опроса учащихся на уроке». В случае принятия вами решения о начале использования метода, компания установит необходимое оборудование в одном или нескольких классах «под ключ», обучит учителей использованию этого оборудования и применению метода, а также в течении одного года будет проводить гарантийное обслуживание установленного оборудования. Ваша школа будет получать постоянно обновляемую информацию по совершенствованию метода и необходимые контакты с другими школами, использующими данный метод.